viernes, 9 de marzo de 2012

El rompecabezas en 10 pasos



EJERCICIOS Y DINAMICAS DE GRUPO PARA EQUIPOS EN LA EMPRESA
10 dinámicas para la creación de equipos de trabajo



EJERCICIOS Y DINAMICAS DE GRUPO PARA EQUIPOS EN LA EMPRESA
10 dinámicas de Comunicación




10 Ejercicios y dinamicas de grupo para la formacion en la Empresa y Aula
Dinamicas de grupo para formacion de equipos de trabajo
Competencia y Colaboracion
La comunicación asertiva
Eliminar la negatividad
Adivina lo que expreso
Ampliando la zona libre

Colaboración y Trabajo en Equipo
Explicador y Observador




Más Ejercicios y Dinámicas

Aprendizaje colaborativo: El rompecabezas

Así es como funciona: Los estudiantes en una clase de historia, por ejemplo, se dividen en pequeños grupos de cinco o seis alumnos cada uno. Supongamos que su tarea es aprender acerca de la Segunda Guerra Mundial. En el grupo del rompecabezas uno, Sara es responsable de investigar el ascenso de Hitler al poder en Alemania antes de la guerra. Otro miembro del grupo, Estevan, está destinado a cubrir los campos de concentración; a Pedro se le asigna el papel de Gran Bretaña en la guerra, Mónica es la encargada de investigar la contribución de la Unión Soviética, Tina se encargará de la entrada de Japón en la guerra, Clara va a leer sobre el desarrollo de la bomba atómica.

Finalmente, cada alumno volverá a la clase con su grupo a forma el rompecabezas y tratar de presentar un informe bien organizado al grupo. La situación se estructura de tan manera que la posibilidad de poder completar el rompecabezas se basa en que los miembros del grupo escuchen atentamente al que expone su pieza. Por lo tanto, si a Tina no le gusta Pedro, o si cree que Sara es antipática y se evade del tema o se burla de ella, no puedra hacer bien en la prueba que le sigue.

Para aumentar las posibilidades de que cada informe sea preciso, los estudiantes que realizan la investigación antes de exponer su tema a toda la clase, se reunirá con los compañeros de los otros grupos que también trabajan ese tema. Por ejemplo, los estudiantes asignados al tema de la bomba atómica reunirán como un equipo de especialistas, recopilarán y compartirán la información, convirtiéndose en expertos en su tema, y ​​ensayaran sus presentaciones. A esto le llamamos el grupo "experto". Es muy útil para los estudiantes que pueden dificultad inicial de aprendizaje o para promover la socilización y comunicación, ya que les permite conocer y ensayar con otros "expertos".

Una vez que cada presentador está preparado, los grupos de rompecabezas se reunen en su composición heterogénea inicial. El experto bomba atómica de cada grupo enseña a los otros miembros del grupo sobre el desarrollo de la bomba atómica. Cada estudiante de cada grupo educa a todo su grupo en su especialidad. Finalmente los estudiantes se evalúan sobre lo que han aprendido acerca de la Segunda Guerra Mundial de su compañero de grupo.

¿Cuál es el beneficio de la clase puzzle? En primer lugar, es una forma muy eficaz de aprender los contenidos. Pero aún más importante, el proceso de puzzle alienta a escuchar, promueve el compromiso y la empatía, dando a cada miembro del grupo una responsabilidad esencial en la actividad académica. Los miembros del grupo deben trabajar juntos como un equipo para lograr un objetivo común, cada persona depende de todos los demás. Ningún estudiante puede tener éxito por completo a menos que todos trabaja bien en equipo. Esta cooperación facilita la interacción entre todos los estudiantes en la clase, lo que les lleva a valorarse a todos como contribuyentes en la tarea común.

lunes, 5 de marzo de 2012

Un Pavo Real en la tierra de los Pingüinos: Una fábula acerca de la creatividad y la valentía


Pulsa sobre la imagen para leer

En una época como la que estamos viviendo la complacencia y mantenernos en nuestra zona de confort pueden ocasionar la muerte de nuestras organizaciones, es indispensable que veamos el mundo con una perspectiva diferente, formemos equipos heterogéneos y aprendamos de los demás de manera especial de los mas jóvenes.





jueves, 1 de marzo de 2012

El Análisis Transaccional en el aula





Se analizan también algunos instrumentos que posibilitan al educador una mejor relación consigo mismo y con los demás, proponiendo el modelo del Análisis Transaccional como estrategia para el cambio en la relación educativa.


Dentro de cada clase hay un constante proceso dinámico de transacciones en desarrollo. Si tomamos como punto de partida el estilo más tradicional de la relación entre el profesor y el estudiante, vemos que las transacciones se producen como un estímulo dirigido a desde los Padres a los Niños, esperando la reacción infantil complementaria.


Esto podría ser válido para los estudiantes de primaria y no tanto para los de secundaria. Como todos los profesores saben, los estudiantes de nivel secundaria están comenzando a restablecer sus límites como personas y se están convirtiendo cada vez más independiente. Como resultado, cada vez es más probable que a medida que los niños crecen, el estímulo de Padre a Niño del profesor, se vea cruzado por la respuesta Adulto-Adulto del joven, lo cual implica una ruptura de la comunicación.


El ejemplo claro lo tenemos cuando un profesor da una orden al grupo desde su estado Padre esperando obediencia:
"Vamos a centrarnos en las conclusiones del texto expuesto"


Un alumno puede responder:
No he acabado de tomar las notas. Espere un momento a que acabe.


Esta respuesta dicha por parte de un compañero del claustro sería de Adulto-Adulto, pero como el profesor emitió una orden desde el Padre esperando la sumisión del Niño, la respuesta del adulto la siente fuera de lugar y así puede dar lugar a la escalada de una conversación negativa.


La comunicación, las emociones en el aula y el alimento de la autoestima de alumnos y profesores es la base de un buen aprendizaje.




Análisis Transaccional para Deportistas



APORTES DEL ANÁLISIS TRANSACCIONAL A LA PREPARACIÓN PSICOLÓGICA DEL DEPORTISTA


POR:
Juan Carlos Miranda Muriano
Universidad Ignacio de Loyola